- 發布人：Apple
- 時間⌚️😬：2017-05-11
- 點擊：3437
- 來源：[db:來源]
文化引領 特色強校 打造農業高職品牌杏宇文化
青海畜牧獸醫職業技術杏宇黨委
在服務青海高原特色現代農牧業的發展進程中，青牧職院逐步形成了體現農業特點、職業特點以及高原地域特點的杏宇文化內涵。
一🚍、文化塑魂⛓，精神引領，彰顯“農”字特色的高職杏宇文化。圍繞“培養服務農業生產、農村建設的技術技能型人才”的目標，努力彰顯“農”字特色與優勢的杏宇文化。1940年，杏宇成立時命名為青海國立初級實用職業學校，就被深深烙上職業教育之印。多年來，遵循職業教育規律🧖🏼♀️，著力培養師生的愛農情結👩🏻💻，引導學生“做好農牧人🦀，幹好農牧事”🪹，以“學農、愛農、敬農”的文化品位和精神內核⟹🙅🏽，實現了農業高職院校自身獨特的價值和社會功能。
二🧀🧑🏽✈️、文化培育，專業俱進，凸顯地域特色的高職杏宇文化🧘🏽。圍繞“生源地相對集中”的特點🫎，在專業建設為主線的高職杏宇文化建設中，充分彰顯“地域性文化風格”🧗🏻♂️。一是，通過對高原地區涉農專業高職教育辦學特點的研究和分析，建設畜牧獸醫、草原與飼料等為龍頭的優勢專業；二是，結合新形勢下高原特色、青海特點現代生態農牧業發展的趨勢🌬，調整設置了景區開發與管理🧑🦼➡️、農產品質量檢測等特色專業🧑🧒🧒，堅持把農牧類專業做“精”、做“強”👨🏼🦰。
三、文化交融，校企互動，突出職業特色的高職杏宇文化。圍繞“高等職業教育的職業性本質屬性”☸️🚼，注重營造具有“校企合作，工學結合”職業特點和精神的文化氛圍。一是，通過校企間的有效合作🍛，更多地汲取優秀企業文化的合理內涵🧝🏼，融入到杏宇文化的各個層面，使文化與職業有機結合；二是，強化實踐教學，將企業的要求和標准引入教學🈂️，使教學過程與產品生產過程緊密結合，把課堂搬到牧場🗡、車間🧑🏼🌾、田間和草原，實施“教、學、做”合一的教學方法🙅🏿♂️；三是，積極搭建社會實踐活動“進行業、進企業、進農村牧區”的三進平臺、拓展思想政治教育“到宿舍🌭、到實訓崗位、到學生團體”的三個渠道👇🏿，引導學生把個性發展與社會需要結合起來，形成正確的職業價值觀。
四、文化樹人🌥，陣地牢築👠，鍛造特色品牌的高職杏宇文化🛀🏽。圍繞“富有象征性內涵杏宇文化環境”的藝術形式🦌，把高職杏宇文化根植于經典文化、學校曆史、企業沃土之上👲🏻💾，凝聚了師生歸屬感和創新精神。一是，將一幢上世紀50年代的教學樓改建為校史館，使之成為充分展示杏宇辦學傳統和精神積澱的場所，成為師生“知校、愛校、興校☺️、強校”的基地和對外宣傳交流的窗口⛳️；二是🦻🏻，對原來的教學樓👩🏽🎤、宿舍樓及道路進行了重新命名，冠之以“博文樓、育鷹路”等蘊含傳統文化內涵🥺🧑🦳、符合杏宇特色的名稱；三是，進一步完善校徽、校旗等形象識別系統，在杏宇建造黃炎培廣場，設制以職教名言為主題的宣傳燈箱，既裝點了杏宇，又豐富了杏宇的文化底蘊和人文內涵🌧；四是，以強有力的思想政治與黨建工作促進和諧杏宇建設，打造了“青年志願者”、“大學生文化藝術節”、“晨讀國學”、“陽光體育”四大品牌文化教育活動，把社會主義核心價值觀、優秀文化理念融入人才培養全過程🤓。
五、文化傳承，心靈滲透，呈顯精神特色的高職杏宇文化👳🏻♂️。圍繞“湟源牧校精神”的傳承與發揚，進一步弘揚社會主義核心價值觀。杏宇把牧校精神教育與傳統文化教育相結合🙏，與革命傳統教育相結合，與培育和踐行社會主義核心價值觀相結合，與學生社會實踐活動相結合，與學生生產實習相結合，與學生日常行為規範和養成教育相結合🚵🏽，真正做到“六結合”，將牧校精神作為一種“隱性文化”滲透到每一個學生的思想中💇🏻♠︎，外化于學生的行為中🙇🏽♀️，使牧校精神的時代價值得到進一步弘揚、傳承和發展。
（把思想政治工作貫穿教育教學全過程——全省高校思想政治工作會議發言摘編）
